ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS Nº 6
Elaborar -en pequeño grupo- unas propuestas con las que continuar (matizando, ampliando, corrigiendo, rechazando o adhiriéndose...) las ideas recogidas en el MANIFIESTON PEDAGÓGICO promovido por la red INRES (Investigación y Renovación Escolar) en forma de "principios orientadores de la escuela que necesitamos".
En este enlace esta todo el Manifiestón Pedagógico, así que aquí solo recojo los puntos esenciales:
Algunos principios orientadores de la escuela que necesitamos son los siguientes:
1. Centrada en los estudiantes y en su desarrollo integral (corporal, intelectual, social, práctico, emocional y ético).
2. Con contenidos básicos vinculados a problemáticas relevantes de nuestro mundo, buscando la calidad frente a la cantidad, la integración de materias frente a la separación.
3. Con metodologías investigativas que promuevan aprendizajes concretos y funcionales, al mismo tiempo que capacidades generales como la de aprender a aprender. Donde el esfuerzo necesario para aprender tenga sentido.
4. Con recursos didácticos y organizativos modernos y variados. Una escuela que utilice de forma inteligente y crítica los medios tecnológicos de esta época.
5. Con formas de evaluación formativas y participativas que abarquen a todos los implicados (estudiantes, docentes, centros, familias y administración), que impulsen la motivación interna para mejorar y que contemplen a las personas en todas sus dimensiones.
6. Con docentes formados e identificados con su profesión. Mediadores críticos del conocimiento. Dispuestos al trabajo cooperativo y en red. Estimulados para la innovación y la investigación.
7. Con una ratio razonable y con profesorado ayudante y en prácticas. Con momentos para diseñar, evaluar, formarse e investigar.
8. Con un ambiente acogedor, donde los tiempos, espacios y mobiliarios estimulen y respeten las necesidades y los ritmos de los menores.
9. Cogestionada con autonomía por toda la comunidad educativa. Que promueva la corresponsabilidad del alumnado. Comprometida con el medio local y global.
10. Auténticamente pública y laica. Con un marco legal mínimo basado en grandes finalidades y obtenido por un amplio consenso político y social.
2. Con contenidos básicos vinculados a problemáticas relevantes de nuestro mundo, buscando la calidad frente a la cantidad, la integración de materias frente a la separación.
3. Con metodologías investigativas que promuevan aprendizajes concretos y funcionales, al mismo tiempo que capacidades generales como la de aprender a aprender. Donde el esfuerzo necesario para aprender tenga sentido.
4. Con recursos didácticos y organizativos modernos y variados. Una escuela que utilice de forma inteligente y crítica los medios tecnológicos de esta época.
5. Con formas de evaluación formativas y participativas que abarquen a todos los implicados (estudiantes, docentes, centros, familias y administración), que impulsen la motivación interna para mejorar y que contemplen a las personas en todas sus dimensiones.
6. Con docentes formados e identificados con su profesión. Mediadores críticos del conocimiento. Dispuestos al trabajo cooperativo y en red. Estimulados para la innovación y la investigación.
7. Con una ratio razonable y con profesorado ayudante y en prácticas. Con momentos para diseñar, evaluar, formarse e investigar.
8. Con un ambiente acogedor, donde los tiempos, espacios y mobiliarios estimulen y respeten las necesidades y los ritmos de los menores.
9. Cogestionada con autonomía por toda la comunidad educativa. Que promueva la corresponsabilidad del alumnado. Comprometida con el medio local y global.
10. Auténticamente pública y laica. Con un marco legal mínimo basado en grandes finalidades y obtenido por un amplio consenso político y social.
No estamos planteando un espejismo. Hay docentes, estudiantes, padres y madres que están haciendo realidad esta escuela en muchos sitios, también entre nosotros. El que deje de ser testimonial requiere voluntad política, compromiso social y visión a largo plazo, como han demostrado otros países. Por eso, frente a la enseñanza tradicional que padecemos, afirmamos que:
Otra escuela es necesaria, ya existe y es posible.
Esta era una actividad en grupo, no tuvimos mucho tiempo y la parte que me toco a mí, que era la última, no llegamos a comentarla. Así que dejo un pequeño comentario de esa parte que era la referida a la Universidad.
Parece que el modelo tradicional de educación no responde a las necesidades de la sociedad actual. Estamos viviendo unos cambios muy rápidos en todos los ámbitos de la vida y parece que a la escuela y a la universidad, a la educación en general la cuesta ponerse a tono. Aún así hay que reflexionar mucho sobre el cambio que se necesita pues en la Universidad esta primando el aspecto económico más que el científico, los pasos que se dan siguen la política neoliberal, como refleja el Manifiesto: las personas y su educación no somos mercancías y la enseñanza y el aprendizaje no son meros procesos técnicos y productivos.
En el manifiesto se propone mirar atrás y recuperar y actualizar aquellas experiencias que tuvieron éxito como agentes transformadores. Entre ellos habla de La Institución Libre de Enseñanza, este proyecto estuvo activo entre 1876 hasta 1940 cuando el Franquismo la declaró contraria al Movimiento. De ella salieron algunas de las mentes más lúcidas y creativas de la llamada EdaEn el manifiesto se propone mirar atrás y recuperar y actualizar aquellas experiencias que tuvieron éxito como agentes transformadores. Entre ellos habla de La Institución Libre de Enseñanza, este proyecto estuvo activo entre 1876 hasta 1940 cuando el Franquismo la declaró contraria al Movimiento. De ella salieron algunas de las mentes más lúcidas y creativas de la llamada Edad de Plata (el primer tercio del siglo XX) española como Ortega y Gasset, Juan Ramón Jiménez, Gregorio Marañón, Picasso, Dalí… si queréis saber más:d de Plata (el primer tercio del siglo XX) española como Ortega y Gasset, Juan Ramón Jiménez, Gregorio Marañón, Picasso, Dalí… si queréis saber más:
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